杨 娅 杨 娜 李雨薇 于晓欢 王丽江 马晓燕

（新疆农业大学外国语学院 新疆·乌鲁木齐 830000）

0 引言

思辨能力被认为是最为重要的教育目标（Behar-Horenstein et al.,2011）。近年来，外语界逐渐意识到培养英语专业大学生思辨能力的重要性（文旭，2013）“思辨能力”一词最早源于西方文化，Paul&Elder(2006)对“思辨能力”的定义是“运用恰当的评价标准，来进行有意识的考量，从而做出有理据的判断。”本研究将使用加利福尼亚思辨倾向问卷(CCTDI)为工具来测试大学生的思辨能力，从而为英语教学大纲的制定者提供参考，为英语教学提供反馈。

1 研究设计

本研究选取新疆农业大学外国语学院大四年级41名同学作为受试者，采用加利福尼亚思辨倾向问卷(CCTDI)。该量表为六级量表，有七个维度，分别为寻求真理，开放思想，分析方法，系统性，自信度，求知欲，认知成熟度。该测试题共70道，每维度均10道题。测试一共发放问卷41份，回收有效问卷41份。测试题回收后，研究者用了问卷星对数据进行了统计和分析。

2 研究结果

2.1 英语专业大学生思辨能力调查的总体情况

在调查中，得分高于350分为0人，210～280分为29人，280～350分为7人，5人低于210。在量表中，得分在210-280分之间,表明批判性思维倾向为中性；低于210分表明与批判性思维倾向明显相抵（较弱）；高于350分表明批判性思维倾向强。

图1：英语专业大学生思辨能力调查的总体情况

根据《加利福尼亚批判性思维倾向表》，0人的批判性思维倾向强，29人的思辨倾向性为中性，7人的批判性思维倾向较强，5人的批判性思维倾向较弱。……