● 包头市九原区教育教学研究中心 李丽萍

教育部基础教育质量监测报告中提出：监测的目的是诊断、改进、提高教育质量。运用监测结果，找到一把尺子——评价教育质量均衡发展标准：摸准自己的位置——在全国、本省的坐标系中找到自己的位置；寻找突破的口子，明白自己的优势与不足，为提升教育质量提供科学的依据。

近几年，包头市九原区教研中心音乐教研员指导学科教师，坚持问题导向，把监测结果和教学改革与研究相结合，探索将科学的教学实践转化成音乐教学策略，以全面促进区域学科教学改进和质量的提升。

一、依据监测结果，发现问题

2016年，九原区作为样本县参加了国家义务教育质量监测。在对艺术学科监测报告分析和解读中，我们发现：本区四年级学生音乐作品赏析、音乐基础编创能力以及四年级、八年级学生音乐演唱能力均低于省均值、国均值。

二、开展区域调研，分析问题

为了验证监测报告中所呈现出的问题，九原区教研中心教研员，通过师生问卷、测试、访谈、听课观察等多种形式，对区域内九年制义务教育阶段的音乐课堂教学展开了深入调研。

针对监测报告中所显示的“四年级学生音乐赏析能力低于省均值5分，低于国均值12分”的问题，九原区教研中心通过教师问卷、课堂观察及访谈发现：75%的老师认为，学生不喜欢上音乐欣赏课的原因是授课教师的教学方法单一，课上缺乏辅助手段。

针对监测报告中所……