“教育政策法规与师德”课程在线教学探索与实践

2021-12-29刘佳龙廖华平

乐山师范学院学报 2021年10期

刘佳龙,廖华平

（乐山师范学院教师教育学院，四川乐山 614000）

自党的十八大以来，习近平总书记在系列教育讲话中多次强调师德师风建设的重要性，要求教师应“以德立身”，“以德立学”，“以德施教”。高尚的师德是合格教师的首要前提，加强师范生师德培育是落实立德树人的必然要求。2020年初，在疫情防控的非常时期，为进一步响应教育部提出的“停课不停教、不停学”的重要指示，我们结合师德课程特点、前期建设基础以及学生学习的实际情况，尝试了“自主·对话·体悟”在线教学模式的探索与改革。

一、“自主·对话·体悟”的建构基础

在传统的高校德育教学中，“独白”是最基本的教学形式[1]。在德育课堂教学中，很多德育教师仍采用传统文科式的教学模式和方法，课堂成了教师“独白”的专场，原本鲜活的德育知识与案例变得枯燥乏味，单一的知识灌输与绝对化的知识观，使很多学生产生了厌烦与抵触情绪。2019 年，我们对全校520 名师范生进行了调查，68.65%的学生认为传统德育课程具有“道德说教和灌输”的特点；56.73%的同学认为传统德育课程“不利于发挥学生的主体性”。基于此，我们以自主学习、对话教学、体验式教学为基础，建构了依托信息网络技术的“自主·对话·体悟”在线教学模式。