○张凯

【课例说明】

教科版科学三年级下册《运动和位置》一课有两个教学重点：判断物体是运动的还是静止的；学习描述物体位置的方法。第二部分内容如果按教材处理，只是在室内用方向盘和软尺确定位置，就缺失了实际方位感和实地测距的体验。为弥补以上缺憾，本课例针对第二部分教学内容进行了任务情境化重构。

【教学过程】

一、明确任务

1.谈话导入。

师：老师课前在校园里不同地方藏了一些神秘礼物，这节课我们就来“校园寻宝”。需要准备什么才能找到这些礼物呢？

（学生根据生活经验说出想法。）

2.明示材料规则。

师：为了方便大家寻找，老师会给每个小组提供寻宝图一张、软尺一卷和指南针一个。我们先来看一下寻宝规则。

（1）先在图上确定位置再去实地寻找；

（2）只找提示位置的礼物，每人只拿一份；

（3）同时出发去寻找，找不到时请同学或老师帮忙。

设计意图：描述“实地探宝”的情境可以让学生激活兴趣、明确任务。活动规则能让学生初步了解完成任务的大致脉络。

二、寻宝训练

1.启发。

师：看完寻宝规则，大家还有什么问题？

生：怎样确定礼物的位置找到神秘礼物呢？

师：确定礼物的位置是寻宝的第一步，想想寻宝时为什么要带上指南针呢？

生：指南针可以帮我们辨认方向。

师：那带软尺又是为什么呢？

…………

2.示例。

师：要确定一个人或一个物体的位置，可以用方向和距离来描述。（播放两人确定位置的微视频）方向加距离就可以确定位置了，实际测量中注意软尺在两人间要绷紧。