□华学伦

笔者曾在《老年教育·老年大学》版2021年6月号刊登过《源于“学、为、乐”实践的认识与思考》一文，仍觉意犹未尽，进而探索其有益启迪中蕴含的由日积月累而潜移默化、由厚积薄发而逐渐显露、由不以为然而忽有顿悟的那些内生动力，予以加深认识，用足用好，在老年教育发展“五年规划”继往开来的新形势下，必将有力促进老年教育、老年大学、老年人（下称“三老一体”）“学、为、乐”的伟大实践，向“广、高、深”（即老年教育覆盖面广、老年人参与率高、获得感深）更进一步，从而全面实现老年大学教育教学质量与人民满意度、积极应对人口老龄化国家战略的适应度“三更高”。

一、用足用好老年大学“教育造就人”的执行力

“学、为、乐”实践造就了紧跟时代步伐的，具有新理念、新知识、新技能的，对国家和社会具有新作为、新贡献、新价值的一代又一代“新老人”，深感老年大学“教育造就人”的伟力之大、意义之深。

“教育造就人”是教育的初心与使命，也是老年教育老年大学的初心与使命。作为老年教育根本目的“提高老年人的生命和生活质量”及老年大学办学宗旨的“5句话”，集中体现了旨在培养能紧跟时代增长知识的、能自尊自强身心健康的、能老有所为服务社会的“新老人”。老年大学贯彻老年教育根本目的和办学宗旨，就是担当教育造就人的历史使命，造就如习近平总书记殷切期待的“有作为、有进步、有快乐”的一代“新老人”。

“教育造就人”是老年大学在与社会需要的协调发展中实现自身发展的不竭动力。……