□朱虎明

（扬州市江都区教育局，江苏扬州 225200）

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《课标》”）指出：“英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”[1]这四个要素相互渗透，融合互动，协调发展。英语阅读要注重语篇的整体阅读，避免教学的模式化、表层化和碎片化。

语篇是意义构建和语言学习的基本单位。在英语教学过程中，借助具体的语篇分析，学生不仅可以学习到如何运用语言知识和技能在语篇主题情境中构建意义，而且能通过探究语篇的表层和深层意义理解语篇的文化意识，拓展思维方式，提高思维品质，增强学习能力。然而，当前农村高中的英语阅读教学，依然存在忽略语篇和主题、采用模式化教学的情况，导致学生学习效率低，英语综合能力提升缓慢。

基于这样的现状，笔者尝试在教学中引导学生整体阅读语篇，把握文章主题思想，揣摩文字的言外之意，以提升学生的核心素养。下面以课外文章“My Mother’s Gift”的公开课教学为例进行阐述。

“My Mother’s Gift”一 文 的 故 事 梗 概如下：

我从小在母亲的关爱下成长，每天放学回家都会看到母亲在门口等待，平时的生活中母亲都给我积极的鼓励和赞扬。有一次，我获得学校舞台剧中公主的角色，这绝对是主角，每天回家母亲都和我对台词，帮我记住台词。由于紧张的缘故，我一到台上就忘词，老师不得不更换我的角色，最后让我念旁白，这让我大失所望。回到家后，我并未告知母亲，母亲察觉到我的苦楚，但并未点破，而是带我到花园散步。……