□徐永军 吴伟萍 丁 磊

（1.江西农业大学外国语学院，江西南昌 330045；2.弋阳县第二中学，江西弋阳 334400）

语法是语言的基本框架，是语言理解与表达必须遵循的规则。因此，语法教学在高中英语教学中占有重要地位。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称新课标）提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，倡导以语言运用为导向的语法教学，要求教师围绕主题情境和不同类型的语篇设计不同层次融合语言、思维和文化的教学活动，指导学生在主题意义探究的过程中获取、操练及运用语法知识，进一步增强学生的语法运用能力，发展他们的核心素养。活动观的教学理念为语法教学提供了新的路径，将活动观的教学理念引入到高中英语语法教学已经成为教师的必然选择。因此，本文对活动观视角下的语法教学进行系统探究，旨在帮助教师实施活动观视角下的语法教学，提高语法教学的效益。

一、活动观视角下语法教学的内涵

新课标将英语学习活动观作为落实核心素养目标的主要途径，要求教师在课堂教学中践行该教学理念，即“英语学习活动的设计应围绕主题情境，基于多模态形式的语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，帮助学生在活动中习得语言知识，尝试在新的语境中运用所学语言，分析问题、解决问题，创造性地表达个人观点、情感和态度”[1]12。活动观的教学理念为高中英语语法教学指明了新的方向：语法教学应该与主题情境、语篇相结合；……