□舒俊波

实践作业是小学科学课外自主探究展开的重要方式。以教科版教材（本文所涉课例均出自该版本）为例，小学科学实践作业遍布各个年段，有饲养蚕宝宝、观察月相等观察类作业，有制作风向标、做个保温杯等制作类作业，还有校园生物大搜索、制作塔台模型等综合类作业。与语数学科的作业相比，科学实践作业具有周期性长、实践性强、项目化等特点，是培养学生自主探究能力的重要手段。

然而，调查显示，学生科学实践作业的完成情况不容乐观，主要问题如下：其一是半途而废。小学生自律性不强，对于中长期的实践作业缺乏持续性，难以善始善终。其二是拖延应付。学生对于实践作业的投入不足，甚至出现家长代劳等不良现象。教师往往采用线上打卡、突击检查等方式敦促学生完成作业，结果却不尽如人意。对此，教师可以尝试采取局部曝光手段，重点追踪实践作业的某一环节，使其曝光，由此以公开呈现的方式完成监督和查验，确保研究过程真实有效。

一、观察类作业：阶段性记录曝光，追踪观察的流程

观察类实践作业有着较长周期。此类作业重点在于让学生能够持续观察，在观察中有所发现。教师可以在观察的各个阶段，曝光学生的所见、所思。学生可以自主选择相关内容进行呈现，教师适时进行指导，辅之激励性措施，提升观察类实践作业的完成率。

（一）文本日记，保证记录的连续性

对于观察类实践作业，及时记录必不可少。……