○童 敏

科学新课标提出：科学学习要以探究为核心。科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。科学探究能力在探究活动中表现为表达能力、比较能力、识图能力、审美能力、动手能力等，它是通过教师的精心设计与引导，学生在持续学习中逐渐习得的。在小学科学教学中，教师应培养学生科学探究的意识，让他们在探究学习的过程中获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑和探究的科学态度。

1.细化教学目标，培养科学思维。科学课堂只有通过学生主动探究，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。教师要有整体观念，从全局角度把控教材，厘清每课探究能力培养的梯度——即在不同年级所要达到的程度。结合现行冀人版科学一二年级用书，教师将低学段目标分解细化到具体的年级、单元当中。如《走进科学》引领学生体验一个完整的探究过程，使学生了解科学学习的内容和方法。《物体》单元在观察的基础上侧重培养学生分析、比较、分类的探究及思维方法。因此，教师要深入教材，明确教学目标，结合教学内容采取不同探究形式，创设适宜的教学情境,这样才能引导学生参与到探究过程中，激发学生的积极性、主动性,在学习科学知识的同时增强科学探究意识。

2.创设问题情境，激发问题意识。问题是探究活动的开始，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。教师要依据每课知识目标，创设情境，让学生根据创设的情境思考提问，使他们在宽松愉悦的课堂氛围中养成质疑、敢问的习惯，逐步形成会问、善问的思维品质。……