○吴尚林

10 点45 分，主任抱着一摞杂志迎面走来，拦住，我一眼便猜出哪本是《河北教育》，顺手抽出，走之。主任笑道：“你也不客气！”面对知识与学问、进步与修养，有什么好客气的呢？

伴着午饭，迅速读完整本杂志，王维审老师写的卷首语《教师需要一些自我怀疑》深深吸引了我——这讲的不就是我吗？

“教师需要有自我怀疑的勇气”，我一直没有这种勇气。

曾经，我广泛阅读，在教研活动中总能一抒己见，引得老师们频频点头；曾经，我觉得自己还算聪明，从上学到工作，无论是自己还是所教学生，成绩一直不错；曾经，我也能写篇小文发于期刊，教研室的老师还对我有所鼓励……而这些让我觉得自己总是对的：学生成绩下降，我会把学生列为主要原因，因为我是有“能力”的老师；外出学习，我会经常在心里画个问号：这值得宣讲吗？莫非又白来一趟？教研室老师听我的课，提出宝贵意见，而我心里不服气，会找出各种理由为自己辩解……我失去了“自我怀疑”的意识和勇气！还没有“学会对那些不令人满意的结果承担责任”，主要是害怕承担责任！

多年的自满以后，已至中年的我与新老师的教研中，他们尊敬我为“老师”，而我又能讲些什么呢？只不过是些陈年老醋罢了。而他们的发言总是与时代紧密贴合，竟有一些不为我所知的内容；总是视角独特、创造有加；总是细腻形象、信手拈来……他们的学习冲动像极了年轻时的我，但素质俨然超越了曾经乃至现在的我！我深深为自己多年来的自我沉迷与故步自封而惭愧：人贵有“自我怀疑”精神！

“自我怀疑”是一个不断自我否定、自我修正，不断重建自我、整合自我、提升自我的过程。“自我怀疑”是要求进步，是为了有一个更好的自我呈现而必须“折磨自我”“解剖自我”的过程。

套用黄庭坚的话：“一日不学，尘生其中；两日不学，言语乏味；三日不学，面目可憎。”而我，多年不学，只能过“垂垂老矣”的教学生活了。我放下过往，审视自己，从头开始。放下喧哗，在寂寞中审慎独行，反复思考研究，在自己的能力之内尽善尽美；放下油腻，主动拥抱各种交流研讨活动，充分利用碎片化时间；侧身倾听，在萍水相逢中汲取营养，充盈自己的头脑，敢于实践哪怕一点点的新鲜；俯下身来，与烂漫孩童交换童心，童心中总会有诗意和美好……

期盼着，在自我怀疑中不断重塑自我，成长自我，飞跃自我！