石家庄市第四十一中学 李瑞玲

2014年，在教育部出台的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，多次提到对学生核心素养的培养。这就意味着，培养学科思维能力成为新课程改革的重要内容。历史学科作为人文社会科学中的基础课程，对于提高学生的人文素养以及全面发展和终身发展有着重要的作用。

课堂是传递知识和提高学生学科素养的主阵地。要适应新课改和新中考的要求，就必须切实有效地推进历史课堂的教学改革。传统意义上以知识讲授为主的“知识型课堂”的弊端凸显，越来越多的中小学教师开始进行“思维型课堂”的探索和研究。

“思维型课堂”即教师在学生已有的知识和经验的基础上，通过提出问题、思考问题、分析问题和解决问题，对其进行科学有序的思维方式的训练和思维品质的培养。在“思维型课堂”上，教师必须围绕教学主题，创设一系列问题来激发学生学习兴趣和思维动力，从而达到训练学生学科思维的目的。“思维型课堂”教学是要让学生掌握发现、分析、解决问题所需要的思维方法，不断更新、重组、优化学生已有思维结构。“思维型课堂”的核心是问题驱动思维，更加注重学生获取掌握知识的方法，在教与学的活动中真正提高学生的思维能力。

提炼教学主题，明确思维方向

历史教学主题是教学活动和教学内容的核心和主体。提炼历史教学主题，是在培养学生历史学科核心素养的目标下，在解决初中历史教学关键问题的过程中，以《全日制义务教育历史课程标准（2011年版）》为指导，科学定位教学目标，提炼一节课的“灵魂”和中心思想。……