江苏省南通市如东县掘港镇群力幼儿园 于金莲

美国著名课程理论专家拉尔夫·泰勒说：“课程是教育事业的核心，在教育活动中起着决定性作用。”课程已成为当下炙手可热的话题，与之相应的课程叙事也成为教育者广泛研究的对象。我县课程叙事研究历经六年已经实现了从表层走向内涵、从经验走向理性的转变。但回顾以往，仍发现其中存在很多不足，如课程的内容顾此失彼、课程的阵地视域狭窄、课程的知识储备单薄……基于目前我县课程实施的现状，现对课程实施提出以下思考与建议。

◎ 课程内容：让德育成分更凸显

课程实施的目的最终指向儿童的发展。关于发展，在《课程的力量》一书中列举了目前比较有代表性的三种理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理成长阶段理论、劳伦斯·科尔伯格道德发展的认知发展观，分别从人的思维发展和认知特点、人格和心理发展、道德认知三个角度对学生的发展阶段和特点作出了自己的论述。

当下的课程对幼儿知识的获得、习惯的养成、能力的提升、参与的程度以及课程实施的方式关注得比较多，而对于道德的发展或稍有体现，或完全忽略。《儿童人格教育》一书中说：“教育儿童的首要，也就是核心问题，即为帮助儿童形成正确的、健康的人格。”

我建议：在课程实施的过程中，对于德育方面的内容需要更加显山露水，或者实施专门的德育课程。

◎ 课程阵地：家庭课程来开辟

目前，课程实施的主阵地在幼儿园，家长则是课程的配合者与参与者。