□朱 锋 骆殿兵

（1.如皋市石庄镇初级中学，江苏如皋 226531；2.淮安市朱坝中学，江苏淮安 223100）

初中道德与法治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，承担着对学生进行道德情操培养的任务，是对学生进行爱国主义教育的重要载体。2021年1月，在江苏省初中道德与法治名师工作室研修活动中，笔者开设了一节题为“坚持国家利益至上”的初中道德与法治公开课，在情境建构上坚持“宁近勿远”的原则，遵循学生生命成长的逻辑，将多个情境有机结合，形成一个严密有序的“情境集”，促使学生从“感悟—强化—明辨—落实”中不断提升，将爱国主题内化于心，外化于行，有效避免了以往教学中情境建构“单打一”“自扫门前雪”的局面。

一、从乡土资源中感悟爱国之情

教师要眼中有“人”，要尊重一个个活生生的生命。要想让教育对学生发挥作用，教师就必须全面认识施教对象，勤于观察，全面把脉学生的特点，善于对学生的生活经验进行科学的嫁接，引领学生从熟知经验走向新的生活领域。从这个角度来看，课堂教学的过程就是不断充实和丰富学生人生经验的过程。就本课而言，对学生的爱国主义教育首先应该从培养学生的乡土情怀着手。在课堂上适时地植入贴近学生生活实际的乡土文化，容易引发学生的情感共鸣，也为学生生成“活知识”提供最真切、生动、有力的支撑。

在“走近英雄”的教学环节中，笔者设置了“让学生根据信息提示猜测英雄人物”的活动环节，当屏幕出示“他指挥虎门销烟，维护了中华民族的尊严和利益。……