吉林 安凤霞 李 强

19世纪俄国教育家、被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”的乌申斯基说，智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。由此可见，我们做原创命题时，不仅仅是将所学的知识进行系统化的编排进而用于考查，更重要的是将知识中蕴含的技巧和智慧交给学生。我们这里用的是“交”而非“教”。因此，我们的试卷在某种程度上，需要有藏宝图一样的功能，并且需要设计线索和标志。而这些设计就是教师原创命题水平的体现，为学生适应教考分离趋势提供方法和依据。下面，笔者就结合实例，来谈一谈如何在实际的命题中正确把握和设计这些内容。

一、从学生实际掌握的知识能力出发，重视教学范围的知识考查

对于一套试卷的命制来说，重视教学范围的知识考查，这是不需要强调的规则。追求教学范围内的考查，能够使学生有把握地取得良好的成绩，这对教师和学生都是一种鼓励。但随着教学改革的推进，我们更倾注于对学生思维能力的考查，教学范围知识的考查被不自觉地打破。我们都知道“最有价值的知识是关于方法的知识”，重视知识的发现和推演，远比知识本身给予人的东西更多，所以我们的考试越来越趋向教考分离，但这一点对高中语文学科的考查来讲，并不算改革。高中语文学科本身的特点和考查的思路并不执着于因循教材和教学范围。因此，在试题的命制上，语文与其他科目相比具有得天独厚的优势。……