王超 佟启玉 聂爱林 李洪亮（黑龙江农垦职业学院）

《中国教育现代化2035》提出“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业[1]。”《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出“坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接[2]。”产教融合的实质就是通过校企深度合作，实现专业集群与产业集群耦合发展，形成相互促进共同发展的良性循环。

一、耦合发展的协同理论

耦合一词来源于物理学，是指两个或两个以上的系统或运动方式之间通过各种相互作用而彼此影响以至联合起来的现象，是系统内各个子系统之间的有机互动下，相互促进、依赖和协调的联动关系[3]。德国物理学家赫尔曼·哈肯教授提出了协同理论，其基本涵义是指系统内两个以上的子系统之间有机协作，共同完成预定的目标，从而产生一加一大于二的叠加效应，进而实现相互间的双赢及多赢的效果，达到共同发展的目的，具体又分为内部协同和外部协同[4]。

专业集群理论和产业集群理论基于协同理论产生。专业集群是指在行政主管部门的统一指导下，对接区域内产业集群，对单个高职院校或若干个高职院校的专业按照服务面向组建专业群，形成相关专业在教学资源上的集聚效应，达到联动服务产业的目的。……