慈彩虹，郭裕临，马卫红，陈旺盛，杨秀琳

(西北民族大学 医学部，甘肃 兰州 730030)

《健康评估》是通过对患者的整体健康状况进行评估，为疾病诊断提供依据的一门课程[1]，要求学生不仅掌握基本的理论知识和操作技能，更要建立一定的临床思维，是护理学教学中连接基础课与专业课的重要桥梁课程，要求学生通过该课程的学习，能够独立与患者沟通，并对患者身体状况进行准确评估，做出初步护理诊断，撰写完整病历，建立整体的临床护理思维，并能够根据病情变化对疾病的发展做出预判和相应处理.这就要求带教老师在授课过程中重视结合临床环境进行教学，采取更有效的教学方式，促进学生建立临床思维，提高学生的临床技能.

标准化病人(Standardized Patients，SP)是指经过标准化培训后能以复制方式准确表现病人实际临床问题的正常人[2].情景模拟教学法是指让学生在预设的场景中体验模拟工作，将学生的认知活动和情感活动有机融合在一起学习实践的教学方式[3-4].本研究将SP病人结合情景模拟教学法应用于《健康评估》实验教学，使模拟场景更加直观逼真，教学效果良好.

1 对象和方法

1.1 对象

选取西北民族大学2018级护理专业本科两个班共84名学生，随机将1班(42名)作为对照组，2班(42名)作为观察组.观察组男生6名，女生36名，年龄18～22岁，平均年龄(20.14±0.38)岁；对照组男生5名，女生37名，年龄18～22岁，平均年龄(20.35±0.46)岁；两组研究对象一般资料对比差异无显著性(P>0.05).

1.2 方法

在《健康评估》实验教学中，……