侯明飞

摘要：学校组织引领教师“研究四个评价、落实五育并举”责无旁贷。作为党领导下的教育改革最前线，学校具有贴近教师实践场域，贯穿学生学习生活，凝聚社会教育关注的天然优势，肩负着党中央的重托和使命。2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是中华人民共和国成立以来首个关于教育评价系统改革的文件，是党和政府近年来探索教育评价改革道路的智慧集成。学校必须牢记使命，自觉肩负引领教师研究《总体方案》，探索四位一体评价体系的构建。

关键词：四个评价 评价改革 学校实践

基金项目：全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“全面深化小学阶段学校内部综合改革的行动研究”（课题批准号：FHB180587）成果

《总体方案》明确提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价的思想，着力构建“四位一体”功能互补的教育评价新体系。浑南九小通过学习文件，研究评价理论和教育教学规律，提出“千分考”的评价机制，结合四个评价推动评价改革实践，回归教育专业诉求，聚焦学生发展质量。

一、改进结果评价——落实五育并举，科学分析学情

在教育教学中结果评价是不能省略或缺少的，不能因为克服“唯分数”而谈“考”色变。如何把结果评价的项目再细分为多级指标并科学赋分，是改进结果评价可以探索的方向。浑南九小的做法是：创新赋分方式落实五育课程、细化思维指标分析学生学情。……