卢 勇

(甘肃省卓尼县扎古录镇人民政府,甘肃 卓尼 747600)

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。这既是对我国新时代劳动教育的期望，也是对我国劳动教育的要求。儿童是祖国的未来和民族的希望，落实好中共中央、国务院的文件精神，就需要从娃娃抓起，从儿童的实际出发，去认识劳动教育的时代价值。马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡，这是每一个小孩都知道的。”[1]儿童是基础教育课堂教学中的天然主角，是落实德智体美劳全面发展的每一个具体的个体，也是劳动教育的主体。从历史的视角着手，从儿童史的角度关注劳动教育，将儿童史引入劳动教育是对现实问题的历史观照，是在历史与当下社会的互动情境之中对儿童群体进行的思考。新时代儿童的劳动教育如何展开，通过儿童史这一角度去理解劳动教育的价值与意义可能会给我们以新的视角和思路，从而真正发挥劳动的育人价值，让儿童在劳动之中塑造自我，热爱生活，获得发展，实现树德、增智、强体、育美的目的[2]。

一、从儿童的角度开展劳动教育

成年人拥有着从婴儿、幼儿时期一直到成年所获得的所有认知模式，[3]认识儿童就是在探索人生命中最本真、最原始的部分。……