安玉民，赵文霞，梁永锋

(宁夏师范学院 化学化工学院，宁夏 固原 756099)

“无机化学”课程是高等院校师范类与理工科类化学专业的基础课，在大学一年级开设，该课程的开设在于使学生掌握无机化学的基础知识和基本技能，学会用一定的方法和手段获取学科知识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高他们的科学素养，为学习后续课程打下扎实基础。《无机化学》教学内容与中学化学联系非常紧密，据统计，新课改后，初中化学中有90%的内容和高中化学中70%的内容属于《无机化学》教学范畴。可见《无机化学》课程体系建设对中学师资建设和中学化学教学有非常重要的作用。2018年6月21日教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议[1]，在会上提出“要着力提升专业建设水平，推进课堂内容更新，推动课堂革命……”反观近 5 0年来我国高校化学教学一直沿用的教学模式是过多强调了专业教学和统一教学，课程内容“繁、难、偏、旧”，与学生生活、科技发展联系不紧密，单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性；教学方法单一，教学资源只限定于课本，教学内容与学生的生活经验、学科发展的成就联系不够紧密，只重视知识与技能的传授，而忽视了学生能力、科学素养和创新意识的培养。

因此，改革无机化学课程教学体系，创建能更适应学科发展、素质教育和中学课改要求的新的教学体系是非常必要的。

一、研究思路和方法

本课题研究以建构主义学习理论为指导，探讨在无机化学教学中建立CTGV模式，又称“抛锚式”教学模式，采用将文献研究法、案例分析法、行动研究法和问卷调查法结合起来的研究方法和思路。