李春

做班主任是一件令人高兴又兴奋的事，虽然有时候我也不被人理解，但每次看到学生的一张张笑脸，我都觉得非常温暖。我喜欢在学生作业本上写一个大大的“优”字，并且画上一个笑脸，我也会在他们的日记本上写下几句鼓励的话;当学生生病不能上课时，我会给他们打一个电话，表达我的牵挂与问候;在他们汇演结束后，我会亲手制作一个相册，定格这份美好的回忆;当学生要考试时，我也会提醒他们注意事项;过元旦时，我会与学生一起布置教室，跟学生们一起做游戏，一起跳舞……看到学生眼中的喜悦，我更加充满了动力。在班级的某个角落，每天都上演着真实的教育故事，这些故事也记录着我的成长，回忆起这些故事，有工作的辛苦，也有成功的喜悦，但更多的是幸福……

今年，我们班上来了一个非常特别的学生，她叫小梅（化名），在课堂上总是沉默不语，一开口就掉眼泪，嘴里还喊着：“我想妈妈……”每天来上学时，她都有些恍惚，经常走错位置，上课无精打采，有时还会尿裤子。面对这么一个特殊的学生，我应该怎么办呢？我认为必须重视起来，为了更好地开展工作，我决定先去她家做家访，对她进行深入地了解后，再寻找解决方案。到了她的家，接待我的是她的姥姥，通过姥姥的介绍，我了解到，原来小梅在一年前出过车祸，伤到了大脑，她的表达能力受到了影响，她的父亲在那次车祸中离世。生活的重担全部落到了小梅母亲身上，为了给小梅更好的生活，她的母亲没日没夜地工作，很少有时间陪小梅，只有七十多岁的姥姥负责照顾小梅。在这样的家庭环境下，小梅更加自闭，产生了严重的心理阴影，每天都生活在恐惧中。

做完了家访，在回学校的路上，我的心情十分沉重，如何来帮助小梅呢？小梅这么小的年纪就经历了这样大的家庭变故，已经产生了心理创伤，她的母亲本身处于失去亲人又要承担生活重担的压力之下，又如何能为小梅提供一个可以安心的心理港湾呢？我作为她的老师，就要为她负责，现在最重要的就是为她创建一个轻松和谐的学习氛围，消除我们之间的隔阂，让小梅信任我。于是课堂上，只要她举手回答问题，我就在全班面前表扬她，下课后，不管有多忙，我都会走到她跟前，和她聊几句家常：“呀，小梅今天的辫子梳得真好看，是谁梳的？”“姥姥给梳的。”“小梅好幸福，有这样一个手巧的姥姥，老师也好想有一个这样的姥姥。”虽然一开始小梅回应我的话特别少，但慢慢地小梅主动开口说话了，这让我非常高兴。

有一天下课，小梅拿着一个小盒来到我身边：“老师，这是我姥姥做的糖炒花生，你尝一尝，可好吃了。”我特别开心地拿了几个放到嘴里，并竖起了大拇指，“太香了，姥姥真棒，也感谢小梅和老师分享这么好吃的东西。”听到我这么说，小梅也特别高兴，愉快地度过了一天。我知道虽然小梅得到了姥姥的精心照顾，但妈妈的关心是谁都不能替代的，于是我和小梅妈妈取得了联系，我告诉她，小梅各方面表现特别好，写字也有了进步，和学生相处也很融洽，只是当别的学生说起妈妈陪他们做了什么的时候，小梅的情绪总是很低落，生活不易，但也要在生活中找一些快乐，找一个时间，陪小梅去爬爬山，去趟公园，只要你愿意陪着她，倾听她，相信我，她会越来越好。听了我的话，小梅妈妈特别感动，表示以后一定要多关注孩子。那以后，小梅的笑容越来越多，我知道小梅已经从家里和学校获得了双重的安全感，心态也越来越阳光。小梅在作文《最开心的一天》中写下这样的话：“今天，妈妈带着我和姥姥去了动物园，我看到了很多动物，大熊和小熊，鹿妈妈和鹿宝宝，也看到了很多和爸爸妈妈在一起的小朋友……能和妈妈、姥姥一起出来玩好开心！”在我们的共同努力下，小梅再也不是那个情绪低沉的女孩，校园里见到老师会主动问好，愿意主动承担班级里的一些劳动。她也渐渐找到了学习的方向，上课时愿意举手回答问题。

一次，我回到办公室，小梅在等我：“老师，我折的玫瑰，希望你喜欢！”说着将一束纸折玫瑰花递给了我，我接过那束花，对她说：“好特别的礼物，我很喜欢。”我还没来得及再说什么，她已经跑远了。一束用心制作的紙玫瑰，承载着她的爱与祝福，多么美好啊！

那束美丽的纸玫瑰，至今都陪伴着我。一路走来，我深刻地认识到，作为一名教师，我们应该了解学生心理，深入学生内心。教育不仅仅是知识的传授，也是心灵的滋养。我们要不断成长，即便前路漫漫，只要有玫瑰相伴，也能一路芬芳。

■ 编辑/李    莉