潘卫根

摘    要：本文采取比较分析法、观察法及探索性研究法，对传统体育考核机制中存在的问题进行深入分析，力求寻找出学生体育课考核成绩不理想的深层次原因，旨在通过改革体育课堂教学策略及考核的方式，引导学生养成终身体育锻炼意识，以提高学生体育考核成绩。

关键词：溯源;探索;新路径

每个学期末，体育教师都会面临学生成绩考核的问题。学生的体育成绩如何公平评分是一个一直争论不休的话题。如果将学生体育成绩个个评定为优秀，不公平，而成绩差距过大，又影响个别学生综合成绩的评定。

笔者所执教的班级学生体育成绩较差，通过观察与了解发现，主要原因是这个班级学生体型偏胖的较多。笔者思考：如果学生体育成绩较差，势将打击他们的自信心，影响他们期末综合成绩的评定。以解决这样的难题为目的，笔者深入研究了体育考核问题，并调整了教学策略。

一、改变教学策略，培养学生终身体育锻炼意识

小学体育成绩已成为“三好学生”评选必备条件，这就需要教师有效教学，合理设置考核项目与要求，为每一位学生负责，做到严肃、公平、公正、公开。坚决抵制“腐败分”，严格执行考核细则。

调整教学策略，增强学生体质。为了提高学生的体育成绩，笔者坚持以“健康第一”为指导思想，以增强学生体质、促进身体健康为首要目标。体育课前，本学期要考核的项目会提前公布给学生，并让班主任以短信的方式告知家长。……