宋秋银

中国劳动关系学院应用技术学院（工匠学院） 北京 100048

引言

任何一个职业人要想在工业4.0时代（智能时代）干好本职工作和寻求自我的长远成长，都需要学习和了解许多相关的技能性知识，不但国家设置的有“全国计算机等级考试”、“专业技术人员计算机应用能力考试”，而且各行业自己也有相关的要求，如“安全工程师”、“土木工程师”，所以大中院校和培训机构都设置了许多操作类的课程，如：教育部发布的《义务教育课程设置实验方案》，《计算机公共基础课程教学基本要求》等，培训机构《摄影学习》《网页制作》、《商务英语》等。随着实验操作类课程越来越多，怎么在有限的学习时间内，提升该类课程的教学和学习效果，使得尤其重要。

要想提升实验操作类课程的教学效果，不光要了解知识本身的性质和特点，还有根据不同的学习人设定学习计划，只有双管齐下，才能事半功倍。

1 知识分类的不同对学习效果的影响

知识的学习与记忆是相互联系的两个过程。简单地说，学习是获取新知识或新技能的过程，而记忆则人类思维中信息内容的储备与使用过程。所以知识学习的过程，其实是在大脑中存储信息，并把新知识同已有的信息进行建立联系的过程。当大脑对该信息不陌生时，人的思路才会被打开，从心理上才会有亲近感，才能更快的去掌握该知识[1]。

其实学习和记忆是对于不同类型的知识人类在学习的时候的常规用法不尽相同。……