杨 明，王春燕

（南京农业大学工学院，江苏南京 210000）

0 引言

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，要转变高校的教育观念、教育体制与管理机制，适应社会的发展需要与新时代推进全面素质教育的基本要求[1]。习近平总书记在视察北京大学时发表的重要讲话指出：高等学校的根本任务——就是培养人，高等学校的根本标准——就是立德树人的成效。因此，应用习近平新时代中国特色社会主义思想统领高校思想政治工作，推动高校“三全育人”的创新性发展，在实践中逐步探索出“三全育人”模式，积极响应国家的政策要求，有效融入社会主义核心价值观教育是实现高校教育根本任务的重要途径。

高校后勤是高校组织的重要组成部分，具有经营、管理、服务的职能，承载着“三服务、两育人”和育人环境建构使命[2]。如果说高校课堂教育是显性育人功能的表现，那么后勤的管理与服务育人就是隐性育人功能的体现，更是显性育人功能的补充，在学校育人工作中具有不可替代的作用和地位。后勤系统作为高校组织架构的重要组成部分，亦在“三全育人”体系中起着重要的作用，高校后勤工作必须发挥好育人职能。

1 “三全育人”教育模式的内涵

“三全育人”主要包括全员育人、全程育人、全方位育人这三个方面的内容[3]。“三全育人”以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础，包含知识、文化、道德、心理、管理、服务等方面的教育，是一种系统的教育理念。……