廖雅珍,邱海锋

(1.龙岩学院,福建 龙岩 364000;2.中国社会科学院大学,北京 102488)

2020年突如其来的新冠疫情倒逼高校思想政治理论课(以下简称思政课)采取线上教学模式,新的教学模式使得思政课“浅层次学习”问题暴露无遗。慕课教学、翻转课堂、网络课堂已经推广多年,为何在特殊时期成为教学新常态后却加剧了浅层次学习?未来该如何加强思政课深度学习是思政教师的重要任务。

一、思政课的深度学习

目前对深度学习的研究主要集中在两个领域:一是计算机领域的“机器学习”,即借助机器去模拟或完成人类学习的技术；二是教育领域的“人的学习”,与浅层学习相对应,是人经由学习认知触及事物本质的程度。[1]本文主要探讨大学生思政课的深度学习。

1.思政课深度学习的重要性。大学之所以为大学,在于它是探究高深学问的场所,这就决定了大学生的学习具有难度性和复杂性。浅层次虚假学习无法满足培养“全面发展的人”的需要,因此,学生需要通过深度学习补充知识、提高技能、提升价值。然而,“互联网+”时代不仅仅给思政课带来技术和知识点的优势,也带来学生思政课学习的碎片化和片面化,这很容易导致学生被网上的各种观点带偏。

2.思政课深度学习的表现。思政课是学理性和政治性相统一的课程,这就使得思政课的深度学习必须从学理性深度学习和政治性深度学习综合考虑。

一是学理性思政课深度学习的表现。学理性是思政课作为学科和课程的要求。……