唐占锋 徐明远

（中国民航大学 天津 300300）

“学业预警”作为高校加强学风建设和教学质量监控的重要举措，2007年2月中央新闻媒体以“江西理工大推行‘学业预警’制度”对“学业预警”进行报道[1]。2007年8月16日教育部举行《中国语言生活状况报告（2006）》[2]新闻发布会，“学业预警”作为新词语之一出现。随后关于高校“学业预警”的研究呈现快速增长的势头。

2019年9月29日教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》[3]，要求各高校完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制。在此背景下，各高校纷纷完善基于校情的学业预警实施方案。

笔者所在单位于2021年8月发布了《中国民航大学本科教育教学改革攻坚行动方案》，方案取消了选考制度、完善了转专业条件并修订了新一版的学业警告实施办法，倒逼教育教学质量提升和良好学风的形成。因此重构学业预警指标，形成校院两级学业预警和院级教学管服联动的学业预警机制十分必要和紧迫。

文献[4]在解决目前高校中校级学业预警的不足问题时，建立了院级学业预警模型，将学生状况按照招生类别、生源地、等纳入关注范围；把学生选课学分、课堂缺勤、作业缺交、社会工作投入、作息特点、上网时间、不及格门数等作为预警指标进行预警，使得风险预警前置，预警指标进一步丰富。但结合笔者工作实际，仍存在风险预警指标进一步优化的空间，如：（1）关于专业教育效果预警。学生是否了解本专业的培养目标和职业规划。……