吴颖芳

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

“兴国必先强师”。2018 年教育部颁布的《教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》，提出了推动教育改革的十大行动，其中就涵盖落实师德教育新要求，增强师德教育实效性的“师德养成教育全面推进行动”。该“行动计划”对高等师范院校推进师德养成教育进行了具体的部署。高等师范院校担负着培养造就党和人民满意的卓越教师人才的历史重任，应积极落实师德养成教育，加强师德师风建设，为兴国强教提供有力的师资保障和人才支撑。

一 高等师范院校师德师风建设存在的问题

善之本在教，教之本在师。师德是落实立德树人根本任务的关键。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提”［1］。教师要成为学生的引路人，教育者要先受教育，教师自身要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心［2］。党和国家领导人高度重视教师工作，将教师队伍建设特别是师德师风建设提到了前所未有的战略高度。高等师范院校积极落实师德养成教育，开展师德师风学习、宣传、教育、表彰、督查等活动，准确把握新时代“四有”好老师和“四个引路人”的内涵和要求，引导师生做到“入心见行”，取得了较好的成效。但是，高等师范院校师德师风建设过程中面临学校师德师风建设重形式轻实效、师德师风建设长效机制不健全、师德师风教育文化环境缺失、教师和师范生素质参差不齐等诸多问题，亟须加以解决。……