段文杰，孔俨偲，左登琴

基于“生活·实践”课程设计的原则、方法与模式

段文杰1，孔俨偲1，左登琴2

（1. 华东理工大学 社会与公共管理学院，上海 200237；2. 重庆探程数字科技有限公司，重庆 400000）

“生活·实践”课程设计是以“生活·实践”教育理论为指导而进行的课程设计。它以生活即学习，实践即教学，世界即学校，生命即成长，生存即共进，创新即未来为原则；以整合知识，强调实践，多方主体参与，培养性格优势，开展教学评价，制度保障为方法；最终构建集生活、实践、融合和实施为一体的实践模式。“生活·实践”教育是符合时代发展和人才培养需要的教育，具有重要的现实意涵。未来研究应不断丰富和完善“生活·实践”教育的理论和实践，从而开展更加科学有效的实践。

“生活·实践”教育；课程设计；实践探索

“生活·实践”教育是在批判继承陶行知生活教育学说的基础上，结合马克思实践哲学和西方的积极心理学提出的一种理念，其最早始于2003年周洪宇和邹伦海等人进行的“新阳光教育实验”，后经历“新全人教育”等的发展，于2016年正式确立为“生活·实践”教育。“生活·实践”教育指源于生活和实践的教育，通过生活和实践来实施的教育，为生活与实践的教育。它是以生命为起源，以生活为内容，以实践为方式的教育。我们传统教育理论下的课程实践强调在固定的时空环境中，由上对下的教授书本知识；而“生活·实践”教育理论下的课程实践则更多的是在自然或社会实践环境下，在多方主体参与和互动中学习知识的过程。……