张雪莹，郭玉宇

南京医科大学马克思主义学院，江苏 南京 211166

诚信即“诚实守信”，是处理人际关系的一条基本的伦理原则和道德规范，是行为主体所应当具有的基本德行和品行［1］，也是社会主义核心价值观在个人层面的价值准则。近年来，我国对诚信建设的重视程度不断加强，高校诚信教育在学生成长中发挥着重要作用。大学生诚信水平总体上有所提升，但仍存在个别大学生诚信缺失的问题。失信行为不仅暴露出当下某些大学生诚信观方面出现的偏差，也显现出大学生诚信问题值得关注，并需要结合当下教育环境与新的要求，拓展大学生诚信教育理论与教育方法。

本文从主体性的视角研究大学生诚信教育问题，基于主体性的相关理论及其对大学生诚信教育的重要意义，审视大学生诚信教育现状，指出其理论研究、教学方法、实践活动三方面的不足，并进一步提出大学生诚信教育的主体性对策。

一、主体性及其对大学生诚信教育的重要意义

主体性首先是哲学概念，指相对于客体的主体所具有的特性，即独立性、个体性、能动性及占有和改造客体的能力［2］。对主体、主客关系、不同主体之间关系的不同解释使主体性这一概念形成了“主体性”和“主体间性”两个发展阶段，其共同特征是对人的关注。

与西方哲学关注主体的精神力量不同，马克思哲学的主体性思想注意到人的活动的社会性，并从实践的角度理解主体，将人的主体性视作实践的产物。……