崔永杰

摘    要：近年来，我国经济发展进入新常态，经济总量跃居世界第二位，但是经济发展的质量和效益还有待提高。宏观上，需要大力发展科学技术，掌握核心技术，推进供给侧结构性改革;微观上，需要大力发展教育事业，特别是职业教育，在职业教育思政课教学中培育工匠精神，让高职院校学生树立精益求精、追求卓越的理念。这就需要建立课程思政和思政课程的联动机制，加强思政课教师队伍建设，构建科学合理的思政课实践教学模式，为国家培养一大批高素质的产业工人，推动我国经济高质量发展。

关键词：工匠精神;高职院校;思政课;路径

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）12-0018-02

在课程思政体系中，从文化基础课、专业课、专业实习实训入手，利用现有课程资源有计划、有目的地培育工匠文化。同时，充分利用思政课的资源优势，挖掘有关工匠素材，开展工匠精神的教育，建立相应的考核评价和保障机制，充分发挥专业课、专业实习实训及其他聯动机制的育人功能，实现课程思政和思政课程的有机融合。

一、发挥思政课程和课程思政的协调联动作用

（一）在思政课程中发掘工匠精神的资源，加强工匠精神的培育

第一，充分发掘思政资源，体现价值引领。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教师首先要有意识地培育学生课前自主学习的理念和习惯。教师在课前通过线上或线下的方式发布学习任务，引导学生积极关注、了解国家产业政策和本地区产业发展状况及存在的问题，思考本专业、本产业发展的最新动态及对人才的需求。……