摘   要教材选文文的体特征在很大程度上决定着语文教学内容的取舍，因此，依照文本体式确定教学内容很有必要。统编初中语文教材表现出了对依体定教应有的重视，基本上能够引导教师从选文的文体特征出发进行教学，偶有对选文的文体类型判断失误，以及对选文文体特征关注不够的问题。语文教师要强化文体意识，掌握文体知识，准确鉴别选文的文体类型，进而确定好合适的教学内容。

关键词 统编初中语文教材  依体定教  语文教学内容

当前，语文学科教学内容的合理确定仍然是一个不易解决的难题，语文课堂教学中所确定的教学内容经常出现较为严重的问题，如教学内容肤浅化、教学内容缺乏学理性和语用性、教学内容缺乏语文味，等等。导致这一结果的原因非常复杂，新课程改革以来语文界长期施行的淡化文体的做法无疑是重要原因之一。正如陈寿江老师所言：“文体属性是确定语文教学内容的一个重要依据。长期以来，语文教材、教学因不能区分文本的正体与变体，都不同程度地存在着随意处置课文而误导学生读写的问题。”[1]因此，课堂教学中师生拿到一个特定的文本以后，要和这个文本展开成功的对话，不仅要有尊重平等、强调差异的对话精神，更要摸透文本脾气、熟悉文本体性，从而在文本合适的地方读出合适的内容，和文本一起完成一场有意义的对话。

可喜的是，统编版初中语文教材对此已经有了充分认识，并初步建构起一个包括新闻、演讲文、诗歌、散文、科普作品、纪实性作品、讽刺作品、中国古典小说和外国小说等多种文体在内的较为完整的“依体定教”的运行体系。……