范晓峰，赵 娜，崔春泽

(齐齐哈尔大学 a.教师教学发展中心；b.人事处，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

从1977年邓小平最早提出“教育优先发展思想”到十九大报告强调“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，“教育是国之大计、党之大计”、“教育兴则国兴，教育强则国强”观念深入人心。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师是教育发展的第一资源，是发展教育事业的关键所在。受地方区域发展所限，地方综合性大学与部属院校比较，整体实力相对较弱，教师发展不充分、不平衡，因此，探索地方综合性大学教师教学发展的有效路径，是提升教师自身发展的现实所需，也是提升地方综合性大学整体竞争力的重要途径。

一、地方综合性大学教师教学发展的多重困境

我国当前高等教育发展以资源驱动型为主，高校的各种资源主要来源于国家的投入。“在资源的外部获取上，地方高校的资源获取能力偏弱，在各种资源的竞争中处于不利地位。”[4]国内相关研究基于《全国普通本科院校教师教学发展指数(2020版)》分析发现，我国大部分省份的地方本科高校的教师教学发展水平低且内部发展不均衡。综合类地方高校的教师教学发展水平落后于农林类、医药类和师范类高校，地方综合性大学教师教学发展实践面临一些困境。

(一)人才流动性较大，教师队伍不稳定

高等院校的人才流动是双向的，学校每年通过人才招聘扩充教师队伍，同时也面临教师流出的状况。……