谢方军

福建省福安职业技术学校 福建 宁德 355000

翻转课堂融知识传递和知识内化过程为一体，并且使二者在课堂上进行了翻转，这有益于传统中职课堂教学所受到时间与空间局限的突破，让学习中的互动机会变得更多，极大地满足了学生的求知与探索欲望。在教育体制改革持续深入的时代大背景之下，中职教师正受到越来越严格的挑战，一方面需要使教学理念得到创新，另一方面也需要使多种教学手段得到合理应用，而翻转课堂正好可以满足教师迎接挑战的要求，促进学生走向均衡发展之路。

1 对翻转课堂和图形图像处理的基本认知

图形图像处理属于中职学校计算机专业的主干课程，在其他专业也偶有涉及，本研究以几次翻转课堂的课堂教学实践为研究对象，实地检验了翻转课堂教学模式对于中职学校教学尤其是计算机专业教学的效果，突出了应用翻转课堂于中职学校教学的有效性，特别是对于学生兴趣提升与能力发展的促进作用。

实践中发现，翻转课堂的基本特点在于把传统意义上的师授生受、听讲作业基本形式进行颠覆，在课前由教师提供与基本教学目标有关的资源，交由学生做好基础知识学习，并在课堂之上主动完成与教师和同伴的互动，并在教师的指导下自主完成作业，最终取得知识内化的理想效果。事实证明，这一教学模式之下，课堂时间大量节约，学生则可以在自主操作与有效沟通的支持下，得到及时与专业的指导，有益于自我实践能力的完善[1]。……