王章豹，张漂漂

（合肥工业大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230009）

习近平高等教育重要论述深刻阐明了新时期我国高等教育改革和发展的重大理论和实践问题，成为引领我国高等教育事业发展的指导思想和行动指南。从理论逻辑和历史逻辑上看，习近平高等教育重要论述是对马克思主义教育思想的继承和发展。习近平高等教育重要论述在滥觞于马克思主义经典作家教育思想的同时，又着眼于中国特色社会主义高等教育新的时代要求和改革实践，对经典马克思主义教育思想进行了极大的丰富和发展，集中体现了马克思主义的根本观点和理论精髓。

一、马克思主义教育思想的精髓要义

马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家虽然没有系统阐述教育问题的专著，但在他们的经典著作中却蕴含着一系列关于教育问题的精辟论述，主要体现为马克思主义的教育本质论、教育目的论和教育方法论。

1.教育本质论——教育具有阶级性

马克思主义经典作家从辩证唯物主义和历史唯物主义角度出发，认为教育属于上层建筑，是具有阶级性质的社会性活动，在阶级社会里，教育不仅要为社会生产关系服务，而且要为这个社会的统治者服务，这就指出了教育具有鲜明的阶级性。马克思和恩格斯曾犀利指出：“政府和贵族十分清楚地知道它（指无产阶级）的潜在力量，因而故意使教育事业凋敝，好让这个阶级继续处于愚昧无知的状态。……