王 乐，马小芳

城乡教育一体化与乡村文化传承的悖论与化解

王 乐，马小芳

（陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062）

城乡教育一体化是社会发展的必然选择，乡村文化传承是民族精神延续的原初根脉。乡村文化的现实挣扎揭示出两者之间的逻辑悖论，包括整体思维与一元思维的系统差异，开放性与保守性的特性殊途，文化改造与自然承续的方法分歧，以及制度建设与观念建设的建设思路不同。因为矛盾始于整体性差异，所以只能采用教育现代化文化自觉的共生理念，搁置差异与冲突，引导两者在不同的逻辑路向上寻求价值共识。共生策略是化解逻辑悖论的操作性设计，包括利用现代化的教育理念重塑乡民的文化观，构建城市教育与乡村教育的“区隔—合作”机制，以及探索乡村教育文化自觉阶段化与可持续的发展模式。

城乡教育一体化；乡村文化；教育现代化；文化自觉

城乡一体化是中国现代化建设过程中一项重大、深刻和必然的社会改革。其中，人口、技术、资本、资源等要素的流动和优化均依托于教育的支持。城乡教育一体化是城乡一体化发展的重要组成和核心动力。它是我国统筹城乡教育改革、城乡教育均衡发展等政策实施以来，中央为破解城乡教育二元结构、推动城乡教育公平与和谐发展而做出的新的战略部署。[1]

党的十九大报告提出，要推动城乡教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。……