沈玲

摘要：语文版中职英语教材从2021年秋季退出教育部统编教材名单，这是因为其内容编排的可操作性不强、语法与课文内容脱节、内容错误率较高。这也反映目前中职英语教材改革的趋势是：以活动为导向、强调对学生进行四大核心素养的培养。我国未来中职英语教材改革的方向是：越来越重视英语专业与学生专业技能相结合，强调学生实际应用能力的培养。

关键词：教育部;中等职业学校;教学改革;教材改革;语文版

一、语文版中职英语教材退出教育部统编教材名单

语文出版社编写的中职英语教材从2021年秋季学期起，正式退出教育部发布的我国中等职业学校英语教材清单。教育部向全国推广的中职英语教材有三个版本，它们分别是：高教社版、外研社版和教科版。作为一名在中职教学一线使用该版本多年的教育工作者，笔者认为，语文版中职英语教材的退出，反映了我国英语教材改革的方向，与其教材编写体系特点和我国中职教材改革的方向也紧密相关。

二、语文版中职英语教材的编排特点

语文版中职英语教材（以基础模块为例）的编排特点是：每个单元分为warming up、Reading、Language study、Comprehensive Language Study、Summing up 几部分。比起入选2021年教育部推荐目录的教材而言，每个环节的设计单薄且相当有差距。这些差距主要体现为：

首先，可操作性不强。教材一上来就直接呈现一篇阅读课文，有些课文难度很大、超纲词汇多。与此同时，与文章相配套的阅读理解练习只有一大题题型为主观题的问答题。除此之外，就再也没有别的分层练习、学生活动，也没有任何阅读策略指导。这样的后果就是，只有熟练掌握教学改革方向的教师（这样的教师精通业务、熟悉教材教法、积极从事教育科研活动，他们无论在哪里都是少数）才能够将分层教学、阅读策略、整体教学法、任务型教学法等科学有效的教学方法使用到教学中。而对于一大批没有系统科学教育学知识和经验的中青年教师来说，只能带学生读一下单词、然后翻译一下课文，再画出几个重要的句子、总结出一些来自文中的常考短语，再检查他们背诵了没有……这样的教学过程，无论是采用多么先进的电子设备来完成，本质上都依旧是最传统最低效的传统教学法——填鸭式教学。

其次，Language Study 部分设置的语法练习往往与之前的课文脱节，也与书后的语法讲解脱节。这就导致教师在教授完书后附录中语法项目后，学生从教材中根本找不到相匹配的练习可以及时巩固所学知识。这样一来，他们能否获得充分、有效的练习，就只有取决于自己的英语老师是否在课前充分备课，并且是否已经准备了足够多数量的、难易适中的练习给他们训练了。这样的结果就是，一千个教师，会有一千种理解，会提供给一千个不同层次的练习。这样很难保障整体教学质量。一本成熟教材，能够统筹考虑各个步骤之间衔接的科学性。

另外，教材中有些内容明显错误，有些地方甚至是逻辑混乱，不仅不能给学生提供权威的资料，反而可能会误导学生，让他们形成对某个知识点的错误认知。比如，基础模块上册第40页的speaking部分，就在黄色方框中将With pleasure列入到应答“感谢”的语法项目里。须知，这个句子当对方请求帮助时，才可以用它来应答。这就是最容易扰乱学生记忆的错误之一。

三、我国中职英语教材改革的方向

我国正在进行的中职英语教育改革，强调要对学生进行四大核心素养的培养。这些核心素养包括：语言素养（听说读写能力）、跨文化理解素养、自主学习素养和思维差异感知素养。最近几十年来，教育界还比较推崇对学生进行学习方法指导对学生进行自主、合作、探究能力的培养，这些学习方法借助于互联网的便捷，很快得到高效传播和运用了并且在实际的使用过程中，被证明大大提高了学生的综合实力。

教育部2021年审定通过教材优于语文版之处何在？以高教版的最新中职英语基础模块教材为例，该版本的教材可操作性强，每个部分都设置了充足的练习，且练习的设置符合认知规律，由浅入深，层层推进，非常符合教育学心理学上的一些科学研究成果理论，比如：最近发展区理论、分层教学理论等;该版本的设计思路，既兼顾了教师的教学可操作性，又兼顾了学生学习方式的培养。即便是一个完全不懂教育学心理学的小白教师，只要按照教材所设置的环节去展开课堂活动，就不会偏离课程标准和教育学心理学理论。

四、中职英语未来教材改革的方向

我国未来中职英语教学改革的方向，就是教材改革的方向。无论如何，教材改革，最终还是为了服务于社会的需求和人才培养的需要。社会需要什么样的人才，教材改革就需要向着什么样的方向发展。作为中职学校的一门公共基础课，中职英语担当的是培养技能型人才的重任，因此，在其改革过程中，也必然会越来越重视英语专业与学生专业技能相结合的特点，必然会强调学生实际应用能力的培养。比如，对于中职英语旅游专业而言，学生英语的培养重点，就是有较强的英语口语沟通能力;落实到教学中，就是培养学生听说能力为重心。再比如，对于工科类学生而言，他们在英语学科上的需求就是，掌握与工科专业相关的词汇和表达，能读懂英文说明书并进行简单的交流，这就决定了，工科学生的英语课，需要以阅读理解能提高力和词汇量的扩大为重心。

参考文献：

教育部.教育部办公厅关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的通知[EB/OL].（2021-07-26）[2021-09-23].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/202108/t20210813_551016.html

教育部.中等職业学校英语课程标准[EB/OL].（2020-03-09）[2021-09-23].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/202003/W020200309408957112868.pdf.