周美君

作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。在“双减”背景下，“提质减负”的要求更考验教师对作业布置的设计能力。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也做出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。九年级面临中考，语文知识考点多，而随着中考制度的改革，综合性学习试题在中考中所占的比例和难度越来越大，本文将以综合性学习《走进小说天地》为例，浅谈九年级综合性学习的作业布置策略，促进学生综合素养的提升。

学生喜欢读小说，但很多学生读过就忘，只记得简单的故事内容，综合性学习《走进小说天》通过三个作业设计，让学生通过有意识的梳理与提炼，抓住关键信息，学会梳理小说的人物与情节，真正读懂读进小说，进一步领会小说的魅力。

作业一：典型人物我推荐

具体要求：参照九上课本P93《林教头风雪山神庙》情节图示例，从学过读过的课内外小说中，各选择一个情节吸引人的作品（片段），并绘制情节图，领悟情節设计的妙处。

设计意图：通过绘制课内外小说情节图这一活动，梳理小说情节，引导学生共探情节之“巧”，思考什么样的情节才能吸引人，让学生在自主梳理的活动中明确，在构思情节时，要有冲突、设置悬念、情节曲折才能吸引读者，进而促进学生写作能力的提升。……