文/冯友兰

我7 岁上学读书至今，一直读了80 年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。我所读的书，大都是文、史、哲方面的，我的经验总结起来有四点。

先说第一点。古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。

读的时候先要解其言，这是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。攻不破这道关，不知道关里边是些什么东西，只在关外指手画脚，那是不行的。当然，攻语言关，要先做许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书。

中国有句老话说“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能完全知道著书人的意思。从前有人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”，都是说要在文字以外体会它的精神实质，就是知其意。司马迁说过：“好学深思之士，心知其意。”“意”离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后，最好扔了拐棍，这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。

上面所说的“书不尽言，言不尽意”之下，还要加一句“意不尽理”。“理”是客观的道理，“意”是著书人的主观认识。人总归是人，不是全知全能。他的主观上的体会和判断，同客观的道理总会有一定的差距，有或大或小的误差。所以读书只到“得其意”还不行，要把前人的“意”作为参考，和自己明白的那些客观道理，互相比较，互相补充，互相纠正，这才可能有一个比较正确的“意”。这个“意”才是自己的。读书到这个程度就算是能够现学现用，把书读活了。

会读书的人能把死书读活，不会读书的人能把活书读死。把死书读活，就能使书为我所用；把活书读死，就是使我为书所累。能够用书而不为书所累，读书就算读到家了。