郑赛娇

小学语文教师的职责是唤醒孩子沉睡的灵魂、点燃孩子学习的热情、给予他们生命的希望。信息化技术具有跨越时间、超越空间的优势功能，为小学语文教学的授课、阅读、评价等多方面提供便利。如何借助信息技术实现小学语文教学与评价的双效合一，从而进行多元化评价，成为当下小学语文学业评价思考的重点。

一、小学语文学业评价的现状分析

学业评价是小学语文教学的重要环节之一，直接影响教学目标的达成。目前，很多小学语文教师对学生的学业评价主要还是通过课程分数进行评判，有些教师受到评分等级制度的制约，评价方式缺乏个性，缺少创新，存在以下几个问题：1.评价主体单一，缺乏多元性;2.评价方式简单，缺乏激励性;3.评价维度不宽，缺乏发展性;4.重视评价结果，忽视过程性评价。

二、信息技术在小学语文评价机制中的充分运用

借助信息技术手段或信息化教学平台可以改变传统评价模式，进行个性化评价、多元评价、过程性评价，甚至可以借助信息技术平台提供的大数据进行精准分析，以此掌握学生的知识瓶颈和学习过程中存在的问题，为进一步教学提供有力的分析依据，这就是信息化教学评价机制的“智能性”与“超越性”。如，我们可以借助网络学习空间、班级优化大师、反馈器等信息技术手段，有效开展信息化背景下的小学语文学业评价。

三、信息技术背景下小学语文学业评价的多元化策……