叶衬葵

在新时期的教育发展过程中，学前教育引起了社会各界的广泛关注，尤其是教师的主导地位方面的相关研究非常多。一般来说，在学前教育的管理工作中，针对教师提出的问题及解决策略，校方应当根据具体情况肯定及支持，这样学前教师才能够引导儿童参与到各种活动当中。因此，学前教师的主导地位显得尤为重要，学前教师必须得到校方的尊重。本文在学前教育管理的背景下，对加强幼儿教师的主体地位的具体措施提出探讨，以期共同推动幼儿教育的发展进程。

一、更新以师为本管理理念，引导服务转变管理角色

（一）树立以师为本的管理理念

引入以教师为中心的管理理念是充分强调教师主体性的前提。以教师为中心的管理理念体现了“以人为本”的教育价值。儿童是以健康成长为基础的，充分满足教师的主体性是培养儿童主体性的前提。关注幼儿的学前教育不应仅将教师视为实现教育目标的工具，教师管理的目的是为教师创造一个独立的发展空间，使其成为“潜在”科目的“真正”教师。教师教育与发展的基本目标和最终目标是实现儿童发展与教师成长的双赢。

（二）引导服务转变管理角色

管理者的角色意识发生了变化，指挥控制向咨询服务转变，现代教育管理的目标是在必要的规范基础上，将静态管理转变为动态管理，为从业人员的培训创造更广阔的空间。可以说，学前教育管理者的角色应该是引导、支持、服务，以及积极与幼儿教师合作的关系。……