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一场突如其来的新冠肺炎疫情，让教育界遭遇重创。欧盟采取种种应急举措，以确保居家式教与学的连续性。而职业教育立于工、商、学的交汇点，为此欧委会对于欧洲各国职业教育工作者展开调查，以期明晰疫情对欧洲职业教育的影响并梳理欧洲职业教育应对疫情的举措。

“工作本位学习”模式与学徒制重启

作为欧盟职业教育的一大亮点，“工作本位学习”模式与学徒制的重启很大程度上决定了欧盟职业教育能否战胜疫情。

在疫情期间，仅丹麦、爱尔兰、瑞典、芬兰这4个国家的“工作本位学习”模式依然屹立不倒，其他以该模式为职业教育支柱的国家为纾解危机而各显神通。西班牙主张对职业教育中“工作本位学习”要素灵活运用，如以缩减版形式植入现有的基于教师指导的项目模块。意大利则采用模拟企业的方式来确保“工作本位学习”模式，如针对经济类专业学徒实施“模拟公司”，从公司注册到企业经营流程均与现实毫无二致，只有产品交付与货币收支为虚拟数字化。奥地利《职业培训法》修正案允许学徒临时性就业。德国为双元制合作伙伴设置“联结企业”平台，西门子公司还自行在线培训学徒。

欧洲职业培训发展中心和经合组织曾共同呼吁：“高质量学徒制应在技能政策体系中发挥核心作用，以应对数字化、老龄化、全球化的挑战。”

作为学徒制最成功的国家，德国政府通过5亿欧元的“确保学徒名额”计划，以确保拥有249名员工以下的中小微企业在疫情期间仍能坚持提供学徒名额。……