贾卓飞

世界上没有两个完全一样的树叶，也没有两个完全相同的学生。每个学生所处的家庭、社会环境不同，从小受到的教育及自身状况也不同，他们对自我的认識和对知识的需求也存在差异。

在日常的教学中，每当遇到学生成绩滑坡、迟到早退、无故旷课时，我都会首先观察和了解学生的具体情况，在谈话前围绕谈话内容，提前构思好谈话要点，针对学生的性格制定多种应对策略，想好具体的说服事例，预设可能出现的情境。在谈话时，选好合适的时间、地点，把握好说话的语气，既不声嘶力竭地怒吼，也不轻描淡写地警告，而是态度真诚，尊重学生的意愿，设身处地为学生考虑，用心聆听学生的表达，让学生在冷静的思考和深刻的自我反省中真心坦白。谈话后，我会认真观察学生的表现，随访周围同学，调整辅导方法，及时给予学生肯定和鼓励，从而收到良好的教育效果。

我们班的学生小凡，在初中阶段就存在基础差、知识漏洞多、学习困难大、自身习惯不好等问题。成为我班的学生以后，我首先了解到他父母离异，导致个人性格孤僻，沉默寡言，学习退步。考虑到他此时处于青春叛逆期，我没有立即找他谈话，先采用“吃偏食”的方法，帮他把落下的功课及时补齐，教育他用多种记忆方法重复记忆所学知识，先做到拿下基础的，攻克稍难的，放弃困难的，凡是学过的，就牢牢掌握，决不模棱两可。

一次偶然的机会，我发现他的作文中有些比喻句子用得非常恰当，我眼前一亮。……