任建青

近20年的城镇化建设给基础教育带来了全面而深刻的影响，特别是对农村教育的冲击。当前，很多农村学校生源锐减，乡村小规模学校大量涌现。《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》（以下简称《意见》）中，关于乡村小规模学校的定义是指不足100人的村小学和教学点。通过总体分析区域性统计情况，可以看出当前的乡村小规模学校具有以下特点：一是学校布点多、学校数占比高、学生数占比很低；二是“小班级”（自定义为学生数10人以下的班级）数量大，小学段学生总人数占到一定的比重。这个现实问题不可小觑。

《意见》中明确：地处偏远、生源较少的地方，一般在村设置低年级学段的小规模学校，在规划学校时要“应留必留”。也就是说，这些“小班级”、小规模学校会在一定阶段不可避免地存在。如何切合实际开展有效教学，全面落实立德树人的根本任务，是我们教育工作者必须思考的问题。

學校教育的首要特点是“集体生活”。让学生在学校的集体生活、在群体交往中培养习惯、开阔眼界、锻炼思维、提高能力、成就品格，是学校教育的基本特点。小学生长期在这样的个位数“小班级”中学习、成长，极易导致孤僻、压抑、封闭、抑郁、偏激等不健康的心理，学生的全面发展和身心健康成长更无从谈起。针对下乡调研中发现的小规模学校教育教学现状及问题，笔者有以下几点建议性的思考与同仁分享。……