唐斌

“双减”后，学生有了更多的自主支配时间，该如何管理学生？特别是课后如何管理手机、如何管理孩子的安全，是很多家长焦虑的问题。有的家长因上班而无法陪伴孩子，只得把孩子送到校外培训机构学习，甚至有的没有特长爱好的孩子也被强迫学习特长；还有的家长不得不请家庭教师“一对一”补习文化课。据了解，“一对一”的课时费是小班费用的6倍以上，艺术课的费用就更高。如此，补课支出比“双减”前更高，学生、家长的“负担”不减反增，教育公平难以实现。

如何破解这一难题？除教育观念的转变外，不仅需要“堵”，更需要“疏”，要满足家长、学生的个性化需求。基于此，社区可顺势而为，全方位提供免费的教育供给。

一是全面调查分析，加强精准供给。调查本社区家长、学生的课后需求情况，梳理共性需求和个性化需求。针对需求，设置相应的课程或服务内容，解决孩子周末或寒暑假无人监管、无人引导、无人陪伴等问题。

二是整合教育资源，实现资源的集约与共享。集中人力资源，招募退休干部、家长志愿者、优秀艺人、大学生、党团员等，发挥他们的专业特长。整合社区教育资源，如手工艺、美食、说唱、书法、绘画、作业辅导等，加强社区间合作，实现資源交换与共享，节约资源成本。

三是开设多样课程，让教育回归本真。运用社区资源，开设体现童趣的课程。发挥社区图书馆的图书资源优势，开设趣味阅读、交流体验、诵读与展示、电影欣赏、动漫制作欣赏等课程；……