韩兆媛 李辉

“双减”政策的正式落地标志着基础教育重新回归公益属性，这对于降低家庭教育支出，制止将教育变为逐利的产业，扭转教育中的短视化、功利化和违规竞赛、超前学习等现象以及促进教育公平等都有着重大的意义。

面对“双减”政策，学校该如何落实？家长该如何避免新的教育焦虑？我们从学校和家长的视角分别谈一点思考。

从学校的视角看，“双减”政策落地后，减轻学生作业负担理应成为学校工作的重中之重。而作业负担问题实质上是一个对作业进行功能定位和科学设计的问题。应当明确，作业最主要的功能是通过对学生学习效果的巩固和教师教学效果的检验来达到“育人”的目的。因此，教师在作业设计时要做到精准设计。首先，在作业的总量设计上，根据“过度学习”理论，安排达到学习完成量50%的作业，即学习的熟练程度达到150%时，最有利于学生对于所学内容的巩固，学习效果最好；但超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动，所以作业的总量不能超过这一限度。其次，在作业的难易程度设计上，根据“最近发展区”理论，作业既不能太难也不能太容易，应该给学生設计在自身能力范围内、同时有一定挑战性的作业为最佳。最后需要强调的是，作业设计还要贴近学生生活实际，使学生通过作业产生解决现实问题的兴趣，一旦学生对作业产生了兴趣，那么完成作业便不再是学生的一种“负担”。

从家长的视角看，“双减”政策落地后，由于限制了校外培训机构，有些家长会担心自己的孩子输在“起跑线”上。家长之所以有这样的担忧，是因为很多家长已经习惯了将补课理解为提升孩子成绩的“灵丹妙药”。其实，补课就像是“吃药”，只能解决一时的问题，真正的健康需要的是孩子平时“吃饭”补充到的营养。这里的“吃饭”指的是孩子平时的阅读，即家长应该换一种思维，当孩子学习遇到困难的时候，不是给他补课，而是让他去阅读，因为阅读才是让孩子健康成长的真正营养补给。所以，要想提高孩子的成绩，要想给孩子充足的精神营养，最重要的是让孩子养成阅读的习惯。

总之，学校教师通过学生作业的科学设计实现作业“育人”功能的回归，家庭通过引导孩子阅读，从而给孩子以充足的精神营养，家校合作，双管齐下，“双减”政策才能落到实处。

（作者单位：山西省孝义市第七中学）