林明

一、关注中等生数学学习的重要性和必要性

我校是一所省二级示范校，绝大多数学生是成绩中等的学生，也就是我县中考成绩为B类的学生，约占三分之二。而数学又是这类学生非常关心的学科，甚至是支柱学科。数学成绩好可以在无形中带动或影响其他学科的学习，国内很多著名的中学都把数学作为优先发展学科。所以根据学校的实际情况，更应该关注和研究我们的中等生的数学教学。

二、关注数学成绩的差距，感悟这变化的背后因素

我任教的是高2021届11、12两个普通班（都是B类学生），高一分班时，中考数学平均分基本相当，尖子生也一样，但接下来三学期期末成绩如下：

11班从第一期到第五期、最后高考数学平均成绩都保持全年级普通班第一，最后高考上线19人（普通班的目标任务10人），而12班则是从第3降到第4再降到第6，最后基本见底（数据来源于智学网）。完成目标任务数11班也高居第一，12班完成任务数从第一期到第五期、最后高考分别为13、10、8，8，8，8.可见数学成绩对一个班的影响是很大的，我作为两个班的科任教师，教法、要求一样，手板手背都是肉，不存在厚此薄彼，为什么差距变得越来越大。于是我观察我深思：11班班主任经常不定时到11班教室外暗访巡查，悄然观察学生的精神面貌、听课状态，特别是自习课更是查的勤;经常与科任教师交流，与家长协调 ，时刻把握学生思想动态、学习状态，发现问题，及时解决。对差生也不放弃，深知一个烂苹果必然腐蚀周围的好苹果，一个有负面行为、情绪的学生必然会影响其周围一片。同时她慧眼识人，组建了一支素质过硬，纪律严明的班委，肯干敢干，分工协作，监督到位。不给学生一丝懒散的机会，上课几乎没有睡觉、玩手机、看小说、开小差的，所以班风正、学风浓。而12班自习课没有班委值勤、监督，有一部分同学在摆龙门阵、睡觉、玩手机、看小说，折射出管理上缺失，督促不到位，一旦学生获得了这种机会，懒散就进一步滋生。尤其今年新冠疫情期间，两个班的线上学习差距就更大了，11班的同学有40多人上传了作业，12班只有10人左右交了作业，平时懒散的学生在这种无监督的环境下，能学到什么。由此可看到懒惰与懒散是成绩差的根源，而纪律是解决此病的绝对良药，加强监督，加强纪律管理是每个教师的责任所在。

所以加强班主任队伍建设是学校年级教育教学的一个非常重要的核心工作。班主任工作总结交流督促必须不拘于形式地实时抓，让他们之间相互看到自己的不足，学校政教、年级发现问题要及时督促这些班主任，帮助他们分析问题，找到解决问题的办法，同时，想办法调动他们的积极性和主动性。班主任不懒散，学生就没有懒散、懒惰的机会，班主任对班上管得严，科任教师就会很好地顺利地组织好本班的教育教学。因此，纪律管理是提高教育教学质量的前提和根本。

三、加强数学科的教育教学，提升中等生的学习自信

前段时间，人民日报发了一条微博内容：数学学科影响国家实力。同一时间新华社发表了文章。科技部、教育部、中科院、自然科学基金委四部联合发文，加强数学科学研究。这说明国家非常重视数学学科，在未来社会，数学将是孩子们以后在社会生存竞争的顶级能力，数学强的同学是非常自信的，相较于数学科差的同学，他们的观察，抽象概括能力、空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识要强很多，如果这些能力都得以提升，那还有什么学不好的呢？所以数学作为自然科学的核心和引领作用不言而喻。加强中学数学教育教学必然是优先课题，希望越来越多的有志之士能认识到这一点。

数学作为绝大多数同学心中的支柱学科，学好了数学，可以无形中带动和影响其他科目的学习积极性。得数学者得天下。

而中等生是班级的主体，抓好中等生的教育教学，是一个班的大头，他们读高中的本心是：很想学好，三年后能够有一个好的奔头。我们就是要利用好这一劲头，充分调动学生学习数学的热情，逐步有意识地培养学生的数学思维能力。

一是深刻领悟概念、定理、公理怎么来的，有什么作用，对前后数学内容有什么联系。

二是从初三到高一，有一个量和质的变化，数学内容多，每一个单元都有难题，所以教学宜慢，要多做对比，多举实例，不宜补充过多偏难的东西，对中等生来说，我们用的点睛训练都要做适当地删减，重点的东西要反复训练几次，严格把握学生实际基础，针对学生的“最近发展区”进行强化，增强他们的自信心，让他们感到收获巨大，有成就感，逐步让他们学会观察概括、总结。

三是教會学生阅读概念，定理中的关键词，少一点条件会有什么结果，注重定理、公式的变形应用，沉淀数学方法，培养运算求解能力，比如：等差数列的通项公式和求和公式，它们是怎样推导出来的？用了什么方法？怎么用的？需要满足什么条件？或式子有什么特征？让学生去理解、体会然后小结;又比如：等比数列的通项公式和前N项和的公式的推导，能用前边等差数列的相关方法吗？让学生充分品味细节差别，然后老师再归纳、提炼、总结，逐步培养学生条理化、规范化、系统化的能力。

四是培养学生阅读理解的能力，教会他们注重细节，新课纲要求增加阅读内容。阅读是学生比较薄弱的能力，是被手机所延误的，所以培养阅读，就是让学生认真阅读题目至少3遍，第一遍，用铅笔划出关键词;第二遍，初步把握这些关键词的联系;第三遍，逐步整理完善这些联系，建立数学解题模式。

五是加强图表的巩固训练，增强处理数据的能力。严格来说还是阅读方面的东西，只是需要进一步地提炼整理，有些数据虽然不直接用，但其主要数据会受其影响，注意筛选思维性的东西，在这里反思学生犯错的东西，增强学生悟题意识。

总之，对中学生的教育教学是关爱与自信的教育，是纪律与督促的教育，必须从上至下长抓不懈，这对我校中等生教育教学至关重要。