李冬冬

幼儿期是创造力发展和培养的关键时期，在幼儿创造意识和创造能力发展的过程中，早期家庭教育扮演着不可替代的角色，发挥着极为重要的作用。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造性人才，是我们幼教工作者和家长共同思考的中心问题。疫情防控期间，为了帮助家长高效陪伴幼儿度过对抗病毒的长期战役，我通过微信群等平台向家长推送幼儿学习资源，親子游戏等，密切联系家长，结合幼儿年龄特点，丰富幼儿生活，大大培养了孩子们的创造力。

一、促进幼儿创造力发展的条件

（一）营造鼓励幼儿创造的氛围

幼儿只有感到自己生活在一个可预料的、可控制的环境中，心理上才会产生安全感和自由感。可以说，有安全感和自由感的儿童，才能成为有创造性的儿童。为此，我们教师和家长要少对幼儿说“不”。“不”字当头，容易产生消极的环境氛围。处在这种气氛中的幼儿，心理就会产生紧张不安，焦虑程度就会提高，活动的积极性、创造性、主动性就会受到限制。应该多对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”一类对话，要多鼓励，多表扬，多支持，多肯定，多承认，多接纳，多容忍，多欣赏，还要多给幼儿自由、自主的机会，营造出积极的环境氛围――鼓励幼儿创造的氛围。还应带领幼儿共同创造一个良好的动手动脑的环境，轻松，信任，依恋的师生关系和亲子关系，有利于激发幼儿积极进取，奋发向上，勇于探索的精神。

（二）营造适合幼儿创造力发展的心理环境

幼儿的一些创造性活动在成人看来可能是简单的、破坏性的、无聊的或是不可思议的。这时，家长要么不加注意，漠视其创造力的表现和存在，要么采取某种措施进行干预，如制止或批评。也许，在他们看来，教育本该如此，但过多的、不恰当的干预和限制，扼杀了儿童创造和探索的欲望，限制了其独特性和创造性的发挥。

（三）树立“过程”重于“结果”的观念

“现成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的方法。”我们这里强调认识的过程，是因为幼儿对做的“过程”比对做的“结果”更感兴趣。他们的许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程之中。要想使幼儿学会学习，就必须重视过程，如：在疫情期间，我们结合大班年龄特点，分享许多科学小实验，邀请家长和孩子们参与其中，重视幼儿科学实验的探索过程，从中体会创造力发展的价值。

（四）提供充分的“选择”机会

由于幼儿的创造性是从内部诱发的，而不是外在的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。在家庭和幼儿园中要为幼儿提供充分的选择机会。多给幼儿一些自由度，允许幼儿依据自己的能力，用自己的方法做他们份内的事，依据自己的意愿和爱好去选择一些活动，允许幼儿发表自己的意见等，使幼儿的创造兴趣和热情得到充分发挥。要多给幼儿自由活动的时间和空间，不要过多的干涉和限制他们，只有在自由自在的游戏过程中，幼儿才能玩出花样，玩出智慧，才会更好地发挥创造才能。

二、感悟童心，做“创造型”家长

（一）尊重儿童的天性

从某种意义上说，幼儿的创造力并不是教出来的，而是被引导和激发出来的。教育只能为儿童创造力的发展提供一个更加适宜的外部环境，使其得到更为充分的显现，而不能通过人为的训练使幼儿“获得”某种创造力。我们应在日常生活中善于激发幼儿的问题意识，培养其质疑和批判的精神，引导和鼓励他的探索行为。“要抓住在幼儿身边发生的、能激起幼儿思考、想象的以及幼儿自身感兴趣的事物与情境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。刻意地追求创造及其外在效果，反而是对幼儿创造力的一种禁锢，给幼儿带来负担。”

每个儿童都有创造的潜力，但并不意味着所有儿童所擅长的创造领域是一样的，他们所表现出来的创造方向是一致的。对家长而言，不能总是将自己的孩子与其他孩子相比，并期望与其取得一致，重要的是发现自己孩子的优势智能，发现其最擅长的创造领域，为其提供充分发展的可能性。

（二）鼓励幼儿提问，让幼儿在思考中发展创造力

幼儿在学习活动和日常生活中经常会发问，这是幼儿探索客观世界过程中必然出现的心理现象。提问的过程本身就是一次求知活动，在幼儿主动求知的时候，一定要给予重视，并给予耐心细致地回答。我们无法要求家长是教育家和科学家，但作为家长应具备基本的教育观念和创造意识，做“创造型”家长，要学会欣赏、鼓励和引导幼儿。没有创造意识的家长不可能为幼儿创造力的发展提供适当的引导和帮助，这是幼儿创造性发展的重要外部条件。

三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造力

游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。内容包括游戏，手指操，手工，科学小实验，绘画等，丰富宅家生活内容，共度美好的亲子时光。如手指操，对孩子们的节奏感、创造力、想象力的培养产生着极大的影响;有的孩子还把客厅利用各种材料变成了运动场，这样的活动不仅激发了孩子们的积极性，还让孩子们更有创造性的去“玩”游戏;在结构游戏搭建火神山雷神山活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动，运用创造性的思维去思考搭建等等。

总之，家园之间完美的配合会激发孩子勇于探索和创新的能力，可以让他们在具有成就感的过程中不断发展自己的创新精神和创造力。让我们“三线合一”，暖心陪伴促幼儿健康成长！