王慧

摘  要：教育部提出当前的普通学前教育应当接纳残疾适龄儿童，满足他们的受教育需求，而融合教育有着尊重人权、提倡公平、以人为本的核心理念，正逐渐成为世界学前教育的发展趋势，同时大家也发现了融合教育在对特殊儿童的学前教育方面有着独特的作用。本文将探究融合教育背景之下的学前特殊教育的重要意义，面临的压力与发展途径，期望能够帮助一线教师更有效地进行学前特殊教育的进一步提升与发展。

关键词：融合教育;学前特殊教育;发展途径

现代特殊教育起源于国外，而在我国，特殊儿童在很长一段时间内是被隔离于正常教育环境之外的，但随着我国综合实力的逐步提升，“平等”的观念不断深入人心，大家不断地呼吁儿童应当享有平等的受教育权利，特殊儿童不应当“被孤立”，因此“融合教育”的思想因应而生。融合教育主张全面消除特殊儿童与普通儿童在受教育方面的差距与阻碍，化解特殊儿童在心理上的障碍，让特殊儿童在接受正常教育的同时也能激发自己的潜能。然而我国的融合教育发展并不顺利，不仅仅是由于从事学前特殊教育的专业教师数量稀少，更是因为家长与社会对学前特殊教育缺乏足够的了解与理解，致使融合教育在我国发展步履维艰。在这样的情况之下，探究一条符合实际的、具有可行性的融合教育发展之路是十分必要的。

一、学前特殊教育与融合教育

特殊儿童在医学上的定义为：在身心发展上具有缺陷的儿童，包括智力残疾、听力残疾、语言残疾、视力残疾与肢体残疾等。……