梅红

微课，信息技术背景下诞生的一种新兴的教学资源与教学手段，是一种呈现碎片化教学内容、过程及相关拓展素材的结构化数字资源。微课不同于一般的课堂教学录像，其特点是教学内容少，教学时间短，教学设计精，教学素材全，流媒体播放。微课虽然只讲授一两个知识点，但结构体系却相对系统完整。微课的出现，翻转了传统课堂教学，优化了教与学的方式，为教学难点的突破和学生自主学习提供了有力支撑。学生可以在线学习，可以远程学习，当然，教师也可用于现场课堂教学，让微课成为数学教学的助推器。我结合日常数学教学实践，谈谈数学微课制作及教学实施策略。

一、优化微课设计录制

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”要实施微课教学，自然离不开微课这一重要资源。微课资源的来源有两种途径，一种是拿来主义，借用他人设计的微课，为我所用。另一种是自力更生，自己设计录制微课，这样更为妥帖有效。我在采取微课教学时，主要是自主创编设计。在优化微课设计录制时，我主要考虑两个方面内容。

（一）编写好微课剧本

在自制微课时，教师身兼多职，是编剧，是导演，是演员，是摄像。微课制作包含了课程的设计、选材、录制、加工等环节，其中设计是首要环节。微课创始人戴维·彭罗斯认为：“微课是知识挖掘的框架，我们将告诉学习者挖什么？在哪里挖？”微课主要是解决一些重难点问题，我们在设计微课时首先要精心分析教材，选择好相关知识点，并进行深入的剖析与处理，设计好教学目的、方法、流程，搭建微课的框架，编写好微课剧本。……