茅松娟

学习即生活，生活即学习，陶行知的教育思想可以广泛而深入的应用于幼儿教育。为此，笔者践行了解放生活学习场所，深入践行幼儿园博物馆的建设，有效地释放了幼儿的学习空间，使幼儿在深入观察和发现中，获得有用的知识经验。从目前的幼儿教育实践经验中我们能够看到，幼儿对单一、机械的学习模式，持有消极的学习态度，而对形式多样、内容丰富的学习内容，具有积极的学习欲望。因此，教师应当在认识到幼儿园博物馆多样性的同时，主动地发挥幼儿园博物馆的价值，引发幼儿的问题意识，强化幼儿的实践操作能力等，以便幼儿在参观博物馆的展物时，参与博物馆的活动中，形成别样的精彩体验，促进全面成长。

一、联系生活背景，引发问题意识

现实生活与教育之间的关系是密切的，教师組织幼儿参与学习活动的目的之一，也是为了强化幼儿的生活能力，让幼儿更好地将掌握的知识用于解决实际问题，使生活变得更加美好。而博物馆本身就是生活中的一个重要场所，博物馆中的内容也涉及生活中的方方面面，不仅有古今文物，也有衣食住行，对此，在组织幼儿参与博物馆的活动时，教师也要主动地利用博物馆，引发幼儿对生活的关注，激起幼儿关于生活问题的思考，以便幼儿在解决生活问题中，增强对生活常识的了解，不断提升自身的生活能力。

例如，在“毛线”博物馆中，教师就可以借助媒体技术打造生活情景，引发幼儿的问题意识，使幼儿自主参与到博物馆的学习活动之中。……