顾慧辉

民间故事内容丰富多彩，包括寓言、神话等，这些特点鲜明、趣味无穷的故事，不仅具有较强的可读性，还蕴含着很重要的教育价值，是开展中华优秀传统文化教育、真善美启迪的有效载体。新课改背景下，如何创新性地建构群文阅读民间故事课程，成为备受关注的研究课题。在此，笔者结合具体实践做如下几方面探究。

一、明确课程开发意义，把握教学正确导向

（一）提升民间故事教学效率。民间故事课程教学应该关注学生的成长，激发学生对汉语言的热爱，充分体现趣味性、故事性、文学性等。教师在民间故事教学设计中，要立足于学生发展的目标，引领学生领略宽阔的知识视野，激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力。

（二）提升学生语文素养。群文阅读民间故事课程开发，引领学生走进民间故事的殿堂，通过有效的阅读教学，提升学生对汉语言的感受能力、理解能力。与此同时，也使学生从中汲取传统文化的营养，解读人生百态，受到真善美的启迪，提升语文综合能力。

（三）激发学生爱国情怀

在民间故事的教学中，为了促进学生阅读素养的提升，教师树立大语文教学观，丰富学生的民间故事阅读量，让学生通过阅读经典的民间故事，更好地了解中国优秀的传统文化，激发学生的爱国情怀。

二、分析目前教学问题，认清努力具体目标

（一）缺乏单元整合意识

从部编小学语文教材的编排中我们可以看出，在民间故事的内容上，呈现出以课文为出发点，引导学生去感受民间故事的特点与魅力的特点。……